BUONE ABITUDINI

Con i bambini della classe terza abbiamo deciso che periodicamente dedicheremo un giorno al consumo di merende salutari.

Quella che posto è stata la giornata dedicata al consumo di frutta.

Quando il suono della campanella ci avvisa che è ora della ricreazione non ci sono merendine preconfezionate, patatine, salatini al formaggio…bensì VITAMINE e SALI MINERALI   cioè mele, banane, mandarini e arance.

Buon appetito!

Il momento clou delle mattinata è stato quando siamo passati alla spremuta d’arancia! Quanta energia…


E se l’aranciata non piace? Beh, vale la pena assaggiare..non si sa mai…Rachele ci ha provato!

La Luna buona e la luna cattiva

La luna influenza l’agricoltura

In virtù di  esperienze acquisite di generazione in generazione attraverso i secoli, ancora oggi in molti seguono le fasi lunari nelle diverse pratiche agricole…Credenze popolari o semplici consuetudini? Qualsiasi sia la ragione, si guarda la Luna…per vedere se è “buona” o “cattiva” al fine di semine, raccolti, potature…
Ecco cosa ci racconta Nicholas intervenendo direttamente in questo post

Ho sempre sentito dire dai nonni che la luna influenza il raccolto. Ho voluto verificarlo. Vi racconto come. Nel mese di ottobre ho colto una zucca quando la luna “non era buona”, dopo due giorni è marcita. Allora ne ho colto un' altra quando la luna “era buona”: questa volta la zucca è rimasta buona!!!

Frazioni improprie

In classe quinta ieri ci siamo esercitati a rappresentare le frazioni proprie sulla linea dei numeri. Oggi siamo passati a quelle improprie.
Il sussidiario faceva riferimento a delle tavolette di cioccolata e così…le abbiamo realizzate in piccolo.
Riporto un esempio> Ho fatto disegnare la linea dei numeri e poi  disegnare e ritagliare da un foglio delle tavolette di cioccolata.  Quindi ho detto di rappresentare sulla linea la frazione 8/5.
I bambini sono rimasti perplessi perchè, rispetto al lavoro di ieri, era una frazione un po’ strana. Come fare? Semplicemente procedendo…Ho fatto dividere ogni numero della linea in 5 parti. Hanno poi considerato 8 unità frazionarie. Poi la stessa cosa è stata fatta con le due tavolette a disposizione: ogni tavoletta è stata divisa in 5 parti. Per ogni unità frazionaria scritta sul foglio è stata incollata una parte della tavoletta: ogni unità frazionaria scritta sulla linea (1/5) veniva così ad avere la corrispondente unità frazionaria ritagliata dalle due tavolette di cioccolata (1/5).

Massima concentrazione!	Tavolette di cioccolata pronte all’uso…
Lavoro certosino per incollare i vari pezzi.	Tappa a 5/5! E’ “partita” una tavoletta!

Domanda>”Quante tavolette avete utilizzato?”…Risposta>”Una più 3 prezzi dell'altra"... e da qui tutto il lavoro "classico" per arrivare alla scrittura del procedimento con i numeri.



Quasi due ore per fare questa “lezione”! Per me ne è valsa la pena…

“Ciò che dobbiamo imparare a fare, lo impariamo facendolo”. (Aristotele) 

Progetto alimentazione

Nell’ambito del progetto sull’alimentazione, oggi nella nostra scuola il dottor D.Strambi ha illustrato ai bambini il percorso del cibo nell’organismo umano e l’importanza di una corretta alimentazione.

L’attenzione degli alunni è massima, diligentemente prendono appunti e riportano sul bloc notes i disegni proiettati sullo schermo

A conclusione le domande degli alunni al dottore

cruciverba 2

Un cruciverba per la matematica

Il nostro sistema di numerazione

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Disegni di scienze

Ecco alcuni disegni realizzati dagli alunni della classe quinta

Un gradito regalo

A distanza di qualche giorno posto un regalo ricevuto da Pasquale.
Stimolato dall’argomento trattato (orientamento), ha realizzato una bussola. “Ho impiegato tanto tempo”, mi ha detto. E si vede. Le immagini allegate parlano da sole.

Da osservare la gomma inserita per garantire una chiusura perfetta!

Quanta matematica in questa attività manuale!!!Non ultima la procedura seguita per la soluzione scelta relativa al problema di come sigillare il coperchio
Pasquale frequenta una ludoteca ed ho avuto modo di constatare quanto ciò sia positivo. Riceve molti stimoli. Ed io ho ricevuto uno stimolo da lui.

Questo regalo di Pasquale mi ha suggerito come impostare un’attività didattica.

Tabelline…che passione!

Siamo sinceri…imparare le tabelline è una vera “scocciatura”!!! Che fare per alleggerire la memorizzazione di queste numerazioni? In classe III abbiamo adottato una simpatica strategia: usiamo le palettine!

E’ un’attività seguita l’hanno scorso e che, a grande richiesta, è stata riproposta anche quest’anno.
Un bambino è chiamato a ripetere le tabelline e un compagno, “detentore” delle palettine, lo segue pronto a sfoderare quella appropriata:

• verde>se tutto procede bene
• rossa>se ci sono esitazioni od errori
• gialla>se non si usano le dita per seguire la numerazione

La mediazione dell’insegnante è sottintesa e l’attenzione dei compagni è massima. Un’attività monotona diventa giocosa. Non c’è il timore di sbagliare perchè la risata è assicurata … fare errori fa parte del gioco e diventa (oltre uno stimolo a ripetere le tabelline) un momento di condivisione delle proprie incertezze. E per i più timidi è un toccasana!

Cruciverba

Un piccolo cruciverba che ho realizzato sperimentando un semplice programma free... Cliccare sulle caselle per iniziare e alla fine sul pulsante "check puzzle" per la verifica.

Mini cruciverba sulla Luna

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Che scatole...queste scatole!!!

Dopo le gift bags e la raccolta di materiali, in classe terza abbiamo molte scatoline. Eccone alcune...

 Come utilizzarle? Le ricicliamo in maniera creativa, per ora..

Le osserviamo bene e ne esaminiamo le caratteristiche, confrontandole con la scatola di forma cilindrica che ho portato da casa  e in cui ho inserito del materiale che utilizzeremo in seguto. I bambini notano subito che la mia "è curva" e che le altre sono "spigolose".

Per prima cosa dico loro di aprirle e poi di "spianarle" sul banco...

Faccio poi cordonare le pieghe al contrario utilizzando un oggetto qualsiasi (penna, forbici, riga..).
Ottenute le giuste pieghe e le giuste scatole piane, incolliamo la scatola con le "facce" rivoltate..

Le nuove scatoline sono ora pronte.

 Non resta che decorarle...

...e metterle da parte per le prossime attività di musica e geografia

I raccordi di questo"riciclo creativo" con la geometria sono evidenti. Non ci sono forzate anticipazioni, ma solo un linguaggio abbastanza specifico legato all'esperienza vissuta per costruire dei concetti che abbiano un significato.